寒假已经过半，你的亲子关系还好吗？
据说，阔别一个学期后回到家的学子，先是感受到父母如春风般的关爱
但随着时间推移，父母的唠叨、挑剔、数落便随之而来，分分钟想打包行李离家返校。
而父母的唠叨，往往都带着双重标准。
一个街头采访中，大家纷纷吐槽父母的双标——
“他们睡了我就得睡，他们醒了，我就得跟着醒”
“地上的头发都是我掉的，他们的钱都是我花的”
“在家待着嫌我懒，出门玩嫌我花钱”
“我不说话就是哑巴，我一说话就是跟他们顶嘴”
“吃穿只跟差的比，学习只和好的比”
“看电脑玩手机眼睛会瞎，看书不会。”
儿子正好探头过来，看到我在键盘上敲出以上内容，他高声喊道：“人间真实！这就是学生党的心声！”
“起开起开，干嘛偷看我写东西。”
“哦，那又是谁在我写作业的时候，跟个幽灵一样偷偷站在我的身后啊？不是双标是什么？”
我无言以对，但还是笑着坚持赶走他。
原来，同一个世界，同一个妈。
双标是父母的标配，且不分年代。
作为80年代的孩子，我也曾经在心里暗戳戳地默念过，只不过当时我们没有渠道发声，更没有公然叫板的勇气。那时候我们还不懂啥叫“双标”，若敢质疑父母的话，那便是：顶嘴！不听话！忤逆！
经过了一代人的反思、学习和进步，如今的00后逐步获得了一定的语话权，于是，小学生的作文里不再像我们小时候那般光写漂亮话，通篇“歌功颂德”。
小学生作文里的真情实感，除了让老师笑到手抖，其实更值得父母深思。
“在爸爸和妈妈的眼里，看20分钟手机眼睛就会瞎，看10个小时书，眼睛就没事儿，甚至还能保护眼睛”，第一句话便让我禁不住笑起来。
后面的篇幅中，小作者延续做比较的手法，把父母的双标与强势刻画得淋漓尽致——
“当妈妈出门时看见我在玩手机，回来时看到我还在玩手机，那她就会觉得我肯定玩了一天手机；
当她出门时看见我在学习，回来的时候看到我在玩手机，那她就会觉得，我在她出门的一瞬间就开始玩手机了；
当她出门时看见我在学习，回来的时候看到我还在学习，那她就会觉得，我不可能一天都在学习，肯定是玩手机了”
学生党：太真实了！我妈就是这么盯着我的！
和孩子斗智斗勇相爱相杀久了，相互间的“默契”便产生了。
事实上，确实很多孩子都是如此，很善于在父母面前一套，背后一套的伎俩，家长们也在旷日持久的“斗争”中总结出经验，严防死守。
或许也有自觉自律的孩子被“误伤”，但那绝对是极少数！
“当我妈头疼的时候，肯定是我气的。腿疼的时候，也是我气的。牙疼的时候，还是我气的。只要她哪里不舒服，保准儿是我气的。”
这篇作文结构清晰，条理分明，用词平实不拖沓，短短一页纸的篇幅便将主题思想传达到位：“我太难了！”
也撕开了亲子矛盾的冰山一角。因为很多亲子关系的恶化，追溯到起源，大概都是因为父母的焦虑，害怕孩子输在起跑线上，不希望孩子输给别人家的孩子。
有焦虑，必有控制。
大人们预设了孩子如果听自己的安排，便能学习优异，有望进入高等学府，从此走向人生的巅峰。因而不知不觉干涉孩子、试图操控孩子，却不自知。
有控制，必有反噬。
随着自我意识不断发展，孩子不再将父母当成无所不能的“神”，他们以自己有限的认知不断地质疑父母，甚至总想试一试如果不照父母的要求做，结果会如何呢？
何况，人的天性都是趋乐避苦的。学习是枯燥的，玩手机却能带来短暂的欢愉，大人们不也很难戒掉对手机的依赖吗？
推己及人，家长更是认为孩子不可能做到自律，做不到只学习不玩手机。
《少年说》中，有一位初三的男生说爸爸在家里装了三个摄像头，更可怕的是，摄像头还会出声，当他吃饭的时候，当他看书的时候，摄像头里就传来爸爸的声音。
不仅如此，并且父亲还给他买了一部电话手表，“每次爸爸打电话来，即使我没有接，十秒钟之后也会自动接听。”
在我的认知里，电话手表是小学生的专属，其作用相当于“防拐防走失”。
我儿子上二年级后，有一天他说可以自己上学了，不需要我接送。为了鼓励他的自主性，表示我对他的信任，我便送给他人生中第一块（儿童）手表，因为它有实时定位功能，还有上面这位中学生提到的“十秒自动接通”功能，在孩子漏接电话时，自动接听功能可以让我第一时间知道他所处的环境情况。
另外，电话手表还有一个令家长们放心的功能，那就是屏蔽功能，家长可以设置上课期间禁用，确保孩子学习不受干扰，还能设置允许呼入的电话号码，这样陌生号码便没有可乘之机，也为孩子的安全提供了多一层的保障。
它的“傻”与智能并存满足了小学生家长的需求，因此，小学校园里几乎是人手一块电话手表。
而这位父亲显然还在以管小孩子的方式，无孔不入地监管着接近成年的儿子的一举一动——
在家，有3个摄像头无死角监拍；
在外，我不允许你有任何原因不接我电话；
这些够可怕，够窒息了吧？
然而这些都不是最可怕的！
我觉得最可怕的是，这位初中生说：“我习惯了！”
日本心理学家河合隼雄说：“有益的父母不会试图控制孩子，而会建立长期真正的信赖关系。让孩子拥有足够的自由，同时仍能保持深远的亲子关系。”
陶虹是一位颇受推崇的好妈妈，在《你好妈妈》的节目中，她谈了自己与女儿的相处模式，超正的育儿观值得家长们反思与借鉴。
如今的孩子，几乎每人标配学习1样以上乐器。
其实，大多数孩子学习的热情都是有的，却很难有坚持练习的自觉。当家长开始监督孩子练习的时候，往往都是孩子抵抗，家长歇斯底里，最后亲子关系崩盘。
陶虹女儿学乐器时，充分表现出孩子喜新厌旧的特质：学钢琴不久就想放弃，没多久又想学木笛，没几天又放弃。看到小伙伴学大提琴，她又说自己也要学大提琴，陶虹为此定制好一把琴……结果同样的场景又出现了，她女儿又决定不学了，想学吉他……
这要是换成你，崩不崩溃？
可是陶虹却没有对女儿说重话，她会反思，为什么女儿会这样，也许是因为女儿不喜欢被人强迫去做一件事。
后来她依然支持女儿的爱好，练习的时候，会坐在门口，但是不管孩子练习得怎么样，指法如何。既让女儿感受到自己的存在，但又不打扰不强迫。
关于辅导孩子写作业的血泪史，网上一搜一大把，现实生活中的例子也比比皆是。当被主持人问到是否辅导孩子写作业时，她说：“辅导过，一小时写仨字。”
她很纳闷，自己小时候学习没这么费劲过啊！后来她就不辅导了，她说：“要是因为辅导学习变成仇人的话，那伤害太大了，得不偿失。”
陶虹说得对，“孩子终究是要自己强大的，陪伴孩子，等待孩子自觉的那一天，要相信孩子自我成长的力量。”