据央广网报道，吴潇向记者反映，她意向报考陕西师范大学心理学专业，从9月中旬开始，多次致电学校招生办及心理学院进行沟通。10月22日，该校相关负责人以学校“不具备条件提供便利”明确回复“不能报考”。
据交汇点新闻报道，记者从学校获悉，吴潇目前已经成功报名华中师范大学心理学专业。
全盲考生报考陕师大心理学研究生被拒
全盲女孩吴潇今年24岁，是南京特殊教育师范学院应用心理学大四学生。在9月15日，陕西师范大学研究生招生简章出来后，她就与陕师大研招办和心理学院沟通说明自己的特殊情况。
吴潇向记者表示，她打电话沟通的目的是想请学校提供便利，出一份盲文的试卷。吴潇说：“像研究生考试分为自命题和统考，自命题就是学校出卷子，统考是教育部委托各个省的考试院出卷子。因为我们想考的学校专业是他们自命题的，而且我是一个视障人士，我在报名的时候就咨询他们，‘我是一个盲人，需要一份盲文试卷’，他们就说‘我们没有能力’。他们没说自己没有能力出盲文试卷，而是说没有培养能力。我说‘我现在就只想考试’，他就说还是不行。”
吴潇说，10月22日，陕师大心理学院一位负责人短信回复她称，“目前学院各专业没有适合你特殊情况的研究方向，不具备条件提供便利。”
陕师大回复的依据是什么？
陕师大研招办工作人员在接受记者采访时表示，在学习心理学专业过程中，需要观察受试者情绪等一系列动作，学校是本着对考生负责的原则，在综合了学院、相关专家的意见之后才得出的结论。
陕师大研招办工作人员表示：“视力稍微弱一点，报心理学都不行，（她的）本科学校有没有按照专业要求来我不知道，我们是严格按照教育部的要求，确实是对视力有特殊要求的。”
《普通高等学校招生体检工作指导意见》（以下简称《意见》）规定，任何一眼矫正到4.8镜片度数大于800度的，以及一眼失明另一眼矫正到4.8镜片度数大于400度的，这两种情况不宜就读的专业大类当中都包括了心理学类。这也是陕师大研招办和心理学院拒绝吴潇的主要依据。
不过，《意见》原文中同时写到，此部分内容供考生在报考专业志愿时参考。学校不得以此为依据，拒绝录取达到相关要求的考生。
全盲女孩：
视力障碍对心理咨询工作没有太大影响
吴潇本科就读于南京特殊教育师范学院，据她介绍，与她的视障情况相同，她的直系学姐杨玉青去年顺利考取辽宁师范大学发展与教育心理学专业硕士，今年入学后基本没有障碍；同班同学周文晴报考北京某著名高校心理学专业，经过沟通对方也允许报考。
吴潇表示，自己目前已经在实习岗位参与了多次心理咨询，而且均为面询，并没有因为自己的视力障碍对咨询工作造成太大影响。虽然不是全无障碍，但自己有信心克服困难。
吴潇说：“心理学是一个大的专业，下面下设的方向有很多，当然像他们说的那种特别需要视力的也有，但是我想报考的专业是心理咨询与辅导。我现在大四已经在做实习了，我也接了一些大学生的心理咨询服务，实习时基本上我遇到的问题都是沟通的问题，所以我不敢说比其他人更优秀，但是做起来我真的可以胜任这种学习和任务。”
“希望能像普通人一样被看待”
南京特殊教育师范学院的老师介绍，学校有不少视障学生，除了学习上要配置相应盲文教材等，在生活上并不需要太多额外照顾。“这些孩子自己的生活能力，除了看不清以外，还是比较强的，包括自理等各方面。”
吴潇是陕西延安人，8岁时彻底失去了视力，2017年6月她在高考中取得470分的成绩。据了解，吴潇是2017年陕西省高考考生中唯一一名使用盲文试卷的考生。
吴潇说，她希望能像普通人一样被看待，多年本科生活已经锻炼了她的独立生活学习能力，并不需要额外的盲文教材和专门的老师，她可以自己扫描成Word文档或PDF文件，在电脑上利用有声软件完成学习。
吴潇说：“他们可能觉得我在生活方面会麻烦到学校，但其实并没有这个问题。我刚刚来我现在的学校的时候，老师和同学也很担心这一点。经过自己一段时间的训练，我可以每天拿着盲杖去熟悉熟悉环境，每天在学校自己去图书馆、自己去吃饭、自己去上课，都完全没有障碍。还有他们可能会觉得教材我需要盲文，但是我现在跟大家一起学习，也没有那么多的盲文教材能给我，基本上都是用扫描仪扫成了电子版，然后我就能看。”
南都街谈盲人报考研究生遭拒，承认“条件不足”不等于永远维持现状作者：麦嘈
10月22日，陕西师范大学相关负责人以学校“不具备条件提供便利”，明确回复全盲大学生吴潇“不能报考”。陕师大研招办工作人员在接受记者采访时表示，在学习心理学专业过程中，需要观察受试者情绪等一系列动作，学校是本着对考生负责的原则，在综合了学院、相关专家的意见之后才得出的结论。
“不具备条件”能否成为拒绝招录的理由？根据《普通高等学校招生体检工作指导意见》，假如考生视力未达到一定标准，则不宜就读相关专业，而其不宜报考的大类中的确包括心理学类。这也是陕师大研招办和心理学院拒绝吴潇的主要依据。但教育部在《意见》中又明确指出，此部分内容供考生在报考专业志愿时参考，学校不得以此为依据，拒绝录取达到相关要求的考生。
假如要解读一下，言外之意是承认现状，教育机构的相关设施和条件还不足以完全满足考生要求，让考生自己考虑，甚至带有知难而退的意味。另一方面，以相关条件不足而拒绝残障学生报考是不可接受的，有违盲人学生平等地接受教育的权利。
实事求是地说，站在校方立场，接受一个盲人学生，意味着今后在学习、生活、师资、校园软硬件设备上，必须要有相应的配套，这需要投入资源，短期内要满足盲人学生的需求，难度很大。虽然近年来媒体上报道的盲人大学生越来越多，但完成本科学业后，继续攻读更高学位的盲人学生的确很少。而研究生教育跟本科教育又有所不同，对于特殊身体状况的学生，相关资源的投入和配套要求更高。对于许多学校来讲，可能从来没有培养过盲人研究生，相关的教学和培养经验也严重不足，在这样的情况下，以“对考生负责”的名义拒绝报考，也并非全无道理。但即便如此，也不构成将盲人考生拒之门外的充分理由。
在我国，盲人考生的高等教育求学之路充满荆棘。2002年，当时来自上海市盲童学校的3名考生在全社会的关心下，成功通过考试，成为上海师范大学外国语学院的本科生，这是我国首批盲人大学生。但经过四年本科学习，他们毕业找工作却屡遭不顺。2019年，思政师范专业大学生郑荣权应聘南京市盲人学校高中政治教师岗位，笔试、面试成绩均排名第一，但卡在体检一关，就业遇阻。中国有1700万盲人，设施匮乏、教育受限、政策壁垒，现实状况层层筛选，上大学的盲生，本已属百万里挑一，念到研究生更是凤毛麟角。考虑到他们求学路上一路走来的艰辛，我们的学校和教育部门应该千方百计创造条件，让他们的血泪付出得到奖赏和社会承认。
承认现状不尽如人意，不等于让不尽如人意的现状维持下去。无论是郑荣权还是吴潇，通过关注残障人士争取受教育权利的一桩桩个案，我们要督促教育部门和学校投入资源、完善设施，为残障学生参加考试提供特别的试卷，编写适合他们使用的教材，制定具体的学业、生活帮扶措施。最重要的是从现在起就改变观念——就好比过去大街上几乎没有盲道，可是经过几十年的发展，盲道已随处可见，不仅如此，残障人厕所、步道、扶梯、停车位已经成为许多地方城建设施的标配，这说明改变是有可能的。让残障人士充分分享社会进步的成果，应成为全社会的共识。